Новый учебный год 2015-2016

Уважаемые педагоги центра. Поздравляем вас с новым учебным годом.

Дорогие педагоги!

Желаем вам с любовью

Учеников внимательных,

Счастья и здоровья.

Чтобы 1 сентября

Год за годом вы встречали,

Добрых и славных ребят

Чтоб каждый день ваш был

Полон удач и улыбок!

Актуальная и важная информация:

1.План городских мероприятий на 2015-2016 учебный год. Составляйте план конкурсной деятельности на этот учебный год.
2. До 15 сентября нужно заполнить критерии
3.Не забываем про списки детей и расписание подойти к Светлане Анатольевне.

Внимание!

Выходные в мае 1, 4 и 9 - три официально объявленных праздничных дня.

16 апреля - бесплатный вебинар «Как реализовать требования по защите персональных данных в организации?»

Уважаемые коллеги.

Приглашаем Вас на бесплатный вебинар «Как реализовать требования по защите персональных данных в организации?» 

Вебинар состоится 16 апреля в 10:00 по московскому времени, продолжительность 1 час.

Программа:

• Обзор требований представленных в основных нормативных документах по защите персональных данных (ПДн) в информационных системах ПДн: 
  • Федеральный закон «О персональных данных» № 152-ФЗ,
  • Постановление Правительства РФ № 1119 от 01.11.12,
  • Приказ ФСТЭК России № 21 от 18.02.13,
  • Приказ ФСТЭК России № 17 от 11.02.13, 
  • Приказ ФСБ России № 378 от 10.07.14,
  • и др.
• Рекомендации по их реализации.
• Основные требования и возможности их выполнения. 
• Повышение квалификации в области защиты ПДн без отрыва от работы.

Спикер:

Данил Срогович, консультант по вопросам информационной безопасности, автор учебных курсов «Обеспечение безопасности персональных данных» (программа согласована со ФСТЭК России) и «Основы конфиденциального делопроизводства» Центра международной IT подготовки ТУСУР.

Регистрация:

http://b26627.vr.mirapolis.ru/mira/Do?id=69&s=NJRVAyUA0NPtVfQ2KXnn&type=LightWeightRegistrationFrame&doaction=Go

Дополнительная информация о вебинаре и повышении квалификации в области защиты персональных данных:

• e-mail: do@fdo.tusur.ru
• тел: +7 (3822) 41-48-56, 70-17-36
• офис: Томск, ул. Красноармейская, 147, офис 105
• сайт: http://cit.tusur.ru
• FB: http://www.facebook.com/cit.tusur.ru
• VK: http://vk.com/cit_tusur_ru

Будем рады видеть вас и ваших коллег среди участников вебинара!

«Электронное и дистанционное обучение: разница есть?!»

    Современные условия постоянного повышения уровня информатизации общества определяют направления движения и развития его наиболее значимой и базовой структуры – образования, поэтому образование первым отвечает на вызовы времени.

       Современная  наука не поспевает за  развитием общества и  среди исследователей не только постсоветского пространства, но и зарубежных  исследователей этой сферы нет единой точки зрения по поводу определения электронного и единого четкого разграничения понятий дистанционного и электронного обучения.  А мы работаем и «копим опыт». Успехи в электронном обучении наблюдаются и без теории как ни странно – пишет Андреев А.А. в статье «Электронная педагогика: она существует».

 Чтобы понять, как соотносятся термины необходимо обратиться к истории возникновения  дистанционного обучения .

 ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ДО

Этапы	Годы	Название этапа	Характеристика этапа
І этап	1840-1960	Корреспондентское обучение. Передача учебных материалов,  в бумажном виде и через  радио и другие носители информации	односторонняя   связь и обучение граничит с самообучением.
ІІ этап	1970-1980	Открытое и дистанционное обучение	двусторонняя связь: обучение по телефону, интерактивные видео-, радио- и телетрансляции, мультимедиа, компьютерные программы, электронная почта
ІІІ этап	1990	Электронное дистанционное обучение	преимущественно многосторонняя связь между студентом, с одной стороны, и преподавателем, образовательным заведением, учебными материалами, – с другой. Такая связь стала возможной с внедрением и распространением интернета, высокоскоростных линий связи, современного аппаратного и программно- го обеспечения, благодаря которым стало возможным проведение аудио-, видео-, телеконференций, форумов, электронных бесед и др..

В  термине «электронное обучение» подчеркивается наличие электронного вида учебных материалов и возможность электронного обмена между преподавателем и студентом, а также между студентами, что характерно для информационных образовательных технологий,  современный вариант дистанционного обучения.

Таким образом, электронное (дистанционное) обучение появилось  на базе дистанционного обучения в 90-х годах прошлого века. Потребностями именно дистанционного обучения и обусловлено интенсивное развитие электронного обучения.

Вначале под электронным обучением понимали технически «улучшенную» форму дистанционного обучения, т. е. электронное обучение рассматривалось как технологическая поддержка дистанционного обучения, обеспечивающая «доставку на дом» мультимедийных обучающих средств.

 Этапы развития электронного обучения                                                               

Таблица

Этапы			Характеристика этапа	Потребности этапа
1 этап	1990	Электронное обучение	Активное использование презентаций (преимущественно в формате PowerPoint) и программ тестирования (для локальных сетей, позднее – для удаленного тестирования по сети Интернет), разработка электронных учебников.	1.Развитие педагогического дизайна (целенаправленного проектирования учебных курсов) 2. Введения технологических стандартов для обеспечения возможности использования разработанных электронных образовательных ресурсов в разных средах.
2 этап	1998	Активизация корпоративного обучения	1.Обучения сотрудников компаний, непосредственно на рабочих местах 2. многочисленные электронные учебные материалы и электронные образовательные курсы, 3. формируются портфолио компетенций сотрудников, 4.  создаются электронные средства обучения, 5. различные модели управления электронным обучением,	разработка подходов к оценке качества и эффективности электронного обучения.
3 этап	2002- 2015	Электронное обучение как парадигма	1.Появление программных систем, обеспечивающих комплексное решение задач электронного обучения 2. Электронное обучение внедрятся в традиционные университеты в самых различных организационных формах: как поддержка традиционного очного и заочного обучения или как новый уровень развития дистанционного обучения по программам дополнительного профессионального образования, повышения квалификации преподавателей вузов, довузовской подготовки, первого и второго высшего образования, корпоративной магистратуры.	Совершенствование систем обеспечивающих комплексное решение задач электронного обучения: ·         системы управления содержанием (контентом) обучения, ·         системы доставки учебных материалов «в нужное время в нужном количестве в нужное место», ·         системы тестирования, ·         подсистемы управления компетенциями для отслеживания результатов обучения, ·         системы интерактивной поддержки обучающей среды, ·         системы управления знаниями, ·          системы управления обучением

В последнее время специалисты обсуждают вопрос: как относиться к электронному обучению - как к технологиям или как к парадигме?

Парадигма - исходная концептуальная схема, модель постановки проблем и их решений, методов исследования, господствующих в течение определенного исторического периода в научном сообществе. Итак, парадигма - это основное, базовое понимание, на котором кристаллизируются новые знания.

«Почему мы сегодня постепенно начинаем переосмысливать роль ИКТ в образовании и рассматривать электронное обучение как новую образовательную парадигму?

Исследования в области образовательных технологий охватывают проблемы обучения, познания, использования информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), а также проблемы общественных наук. Всем, кто работает в данной сфере, необходимо обладать знаниями как в области психолого-педагогических наук, так и в области информационно-технологических наук. Общие задачи, стоящие перед научным сообществом, заключаются в том, чтобы развивать инновационные подходы к применению современных ИКТ, что поможет сделать образование непрерывным (в течение всей жизни), личностно-ориентированным, всесторонним, гибким и продуктивным» [Гребенюк И.И, Голубцов Н.В., Кожин В.А., Чехов К.О., Чехова С.Э, Федоров О.В.  Анализ инновационной деятельности высших учебных заведений России.   - «Академия Естествознания», 2012г. http://www.rae.ru/monographs/143-4715]

О дистанционных образовательных технологиях автор склоняется к трактовке  Долинера Л.И.  [«Дистанционное обучение как ключевой тренд современного образования»http://webconf.irro.ru/index.php/2015-03-29-11-17-32/stati/sovremennye-tekhnologii-elektronnogo-obucheniya/item/11-distantsionnoe-obuchenie-kak-klyuchevoj-trend-sovremennogo-obrazovaniya}

Следует обратить внимание на то, что ДОТ – это прежде всего образовательная технология, т.е. учебный процесс, отвечающий определенным требованиям результативности. К ключевым признакам образовательной технологии относят:

- диагностичность описания цели;
        - воспроизводимость педагогического процесса;
        - воспроизводимость педагогических результатов.

Важным является замечание и по поводу того, что «реализуемые в основном с применением…», т.е. реализация дистанционной образовательной технологии может быть не только с использованием электронного обучения, но и с применением других (в том числе и традиционных) средств и методов.

И, наконец, третья составляющая предполагает, что здесь речь идет об обучении на расстоянии. 

Как же нам трактовать понятия  «электронное обучение»  и «дистанционные образовательные технологии»?

Пока согласно ФЗ-11 от 28.02.2012 "О ВНЕСЕНИИ ИЗМЕНЕНИЙ В ЗАКОН РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ "ОБ ОБРАЗОВАНИИ" В ЧАСТИ ПРИМЕНЕНИЯ ЭЛЕКТРОННОГО ОБУЧЕНИЯ, ДИСТАНЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ"  

"Под электронным обучением понимается организация образовательного процесса с применением содержащейся в базах данных и используемой при реализации образовательных программ информации и обеспечивающих ее обработку информационных технологий, технических средств, а также информационно-телекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу по линиям связи указанной информации, взаимодействие участников образовательного процесса".

"Под дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационно-коммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников".

Центр "Планета" выиграла гранд на реализацию проекта "Экспериментариум"

4 марта 2015 году ГБФ "Фонд Тольятти" объявил результаты 32 общего конкурса проектов: Напомним, что на 32 Общий конкурс проектов было подано 24 заявки (на общую сумму 4 324 673 рубля), во второй этап прошли 12 проектов (на общую сумму 2 193 153 рубля).

Центр "Планета" стал одним из победителей конкурса проектов

На проект «Экспериментариум» выделено 80 000 рублей

Цель проекта:  Создание нового бесплатного городского просветительско-образовательного ресурса «Экспериментариума», способствующего развитию технического творчества детей города Тольятти через организацию интерактивных образовательных программ, экспозиций и экспериментов в разных областях науки.

Функционирования системы повышения квалификации работников образования Самарской области

Уважаемые педагоги, в соответствии с указанием Департамента образования г.о. Тольяти, Вам необходимо СРОЧНО зарегистрироваться на сайтеhttp://staffedu.samregion.ru, для дальнейшего прохождения обучения по именным образовательным чекам!

Развитие образования и повышение эффективности реализации молодежной политики в Самарской области» на 2015 – 2020 годы

21 января 2015 года Утверждена государственная программа Самарской области «Развитие образования и повышение эффективности реализации молодежной политики в Самарской области» на 2015 – 2020 годы».

Таким образом, аналогичная государственная программа на 2014-2020 годы прекращается.

Новая государственная программа включает следующие подпрограммы:

1. «Реализация государственной политики в области образования и науки на территории Самарской области» до 2020 года, целью которой является совершенствование системы образования и науки Самарской области, обеспечивающей удовлетворение запросов общества, государства и личности в качественном образовании и научном сопровождении социально-экономического развития региона (предусмотренный объем средств – 181 млрд 826,5 млн. рублей, в 2015г. - 28,1 млрд. рублей);

«Развитие системы поддержки одарённых детей и талантливой молодёжи в Самарской области» до 2020 года, целью которой является обеспечение развития и реализации потенциала детей и молодежи Самарской области (651,8 млн. рублей, в 2015 г. - 105,2 млн. рублей);

«Развитие технического творчества обучающихся Самарской области» до 2020 года, целью которой является создание условий, направленных на развитие и реализацию потенциала детей и молодежи в сфере технического творчества (219,6 млн. рублей, в 2015 г. - 10 млн. рублей);

«Реализация государственной молодежной политики в Самарской области» до 2020 года, целью которой является совершенствование условий для гражданско-патриотического и духовно-нравственного воспитания молодежи, расширения возможностей для её эффективной самореализации и содействия успешной интеграции в общество (671,9 млн. рублей, в 2015 г. - 111,98 млн. рублей).

Общий объем финансирования реализации государственной программы за счет средств областного бюджета планируется в размере 183 млрд 369,8 млн. рублей, в том числе в 2015 году – 28 млрд 333,6 млн. рублей.

Реализация госпрограммы позволит:

повысить качество воспитательной работы с детьми и молодежью; создать механизмы формирования целостной системы продвижения инициативной и талантливой молодёжи;

создать механизмы формирования целостной системы продвижения инициативной и талантливой молодёжи;

повысить результативность участия детей и молодежи Самарской области в олимпиадах и конкурсах различного уровня в избранной сфере профессиональной деятельности, а также решить ряд других стратегических и тактических вопросов.

А.П.Нефёдов отметил: «Государственная программа сформирована в соответствии с поручениями Губернатора. В ней отражены обозначенные им приоритеты – в отдельные подпрограммы вошли мероприятия по развитию системы поддержки одаренных детей и талантливой молодежи, по развитию технического творчества. Мы будем выделять средства на выплату премий победителям различных научных олимпиад, на развитие сети центров детского и молодежного технического творчества и их оснащение и т.д. В целом на развитие системы образования предусмотрены огромные средства, и мы обязаны эти планы исполнить». подробнее о программе смотрите здесь

Областной семинар -практикум ( мастер-классы) (апрель 2015г.)

В детском центре "Планета" 9 апреля пройдет областной семинар -практикум 

"Роль педагога в развитии творческих способностей средствами дополнительного образования"

Программа семинар-практикума

МБОУДОД ДЮЦ "Планета" г.о.Тольятти

№	Тема, содержание	Выступающий
1.	Презентация: "Деятельность МБОУДОД ДЮЦ "Планета" по сохранению и развитию декоративно-прикладного творчества в учреждении и городе".	Директор МБОУДОД ДЮЦ "Планета" Вдовина Елена Николаевна
2	Выступление: "Педагог, ведущий к свету"	Дербышева Галина Николаевна
3	Мастер-класс: "Элементы креатива в изготовлении игрушки из папье-маше". Стилизация и конструирование мартовского кота.	Пикулин Юрий Вениаминович, педагог доп.образования МБОУДОД ДЮЦ "Аврора"
4	Мастер-класс: "Коллективные творческие проекты "Такие разные рыбки" и "Слономания". Использование смешанных техник при декорировании форм"	Котова Ольга Васильевна, Филлипова Ольга Борисовна, педагоги доп.образования МБОУДОД ДЮЦ "Планета"
5	Мастер-класс: "Развитие творческих способностей детей и мелкой моторики через создание изделий в технике валяния шерстью". Техника валяние шерстью. Выполнение фигурки венгерского кролика "Влюбленный кролик".	Москалева Наталья Петровна, педагог доп.образования МБОУДОД ДЮЦ "Планета"

Цикл БЕСПЛАТНЫХ вебинаров для всех категорий работников образования, которые состоятся 20 и 24 марта 2015 года

Уважаемые коллеги!

Авторы издательства, редакторы, известные и авторитетные специалисты с удовольствием поделятся с вами своим опытом и ответят на все ваши вопросы.

В программе цикл БЕСПЛАТНЫХ вебинаров (более 10 часов прямого эфира) для всех категорий работников образования, которые состоятся:

РЕГИСТРИРУЙТЕСЬ УЖЕ СЕЙЧАС: http://goo.gl/iwizxu

20 марта 13.00 – 14.00 Технология модульного урока в современной школе. Федорец Николай Александрович, канд.пед.наук, международный эксперт. Для педагогов всех категорий
20 марта 14.15 – 15.00. How to Teach Grammar in Primary School? Климишина Надежда, руководитель английской программы развивающего отдыха Magic Camp, преподаватель педагогического института последипломного образования. Для учителей английского языка 20 марта 15.15 – 15.45. Винтажная обработка современного урока Садкина Виктория Ивановна, главный редактор журнала “Внешкольная работа”. Для педагогов всех категорий
20 марта 16.00 – 16.30. Экологические факторы и развитие человечества. Задорожный Константин Николаевич, главный редактор журнала «Биология. Всё для учителя!». Для учителей биологии 20 марта 16.45 – 17.15. Идеальный газ. Решение графических задач Ненашев Игорь Юрьевич, главный редактор журнала «Физика. Все для учителя!». Для учителей физики
20 марта 17.30 – 18.00. Формы Google в обучении: создание викторин, анкет, опросников и тестов для блога. Табарчук Ирина Викторовна, учитель информатики, преподаватель кафедры информатики и дистанционного образования. Для педагогов всех категорий
24 марта 11.00 – 11.30 Урок в одной картинке. Инфографика на уроке. Соколянская Ирина Тимофеевна, руководитель проектов “Дистанционная Академия”, “Учительский журнал онлайн”. Для педагогов всех категорий
24 марта 11.45 – 12.30 Формирование универсальных учебных действий. Махотин Дмитрий Александрович, зав.каф,профессионального развития педагогических работников ГБОУ высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской педагогический университет», кандидат педагогических наук, доцент. Для педагогов всех категорий
24 марта 12.45 – 13.15. Внешкольная работа в цифровой среде: копимисты, буктуберы, лайфлоггеры , фларф. Глазунова Людмила Владимировна, главный редактор журнала «Библиотека школы!», зам. директора по научной работе библиотеки им. Короленко. Для учителей всех категорий, школьных библиотекарей
24 марта 13.30 – 14.00. Создание уникальной среды учебно-воспитательного процесса с использованием интерактивной доски Гольцов Кирилл Вячеславович, консультант эксперта при ООН по электронному обучению, эксперт по инновациям в сфере образования, директор департамента образовательных проектов компании "Центр школьной комплектации". Для педагогов всех категорий
24 марта 14.15 – 14.45. Химические опыты. Гранкина Тамара Михайловна, преподаватель химии Для учителей химии
24 марта 15.00 – 15.30. Подготовки к ГИА и ЕГЭ. Коммуникативно-деятельностный подход в обучении русскому языку. Фефилова Галина Евгеньевна, учитель русского языка и литературы. Для учителей русского языка
24 марта 15.45 – 16.15. Конструктор современного личностно-ориентированного урока. Коновалова Марина Валентиновна, главный редактор журнала «Русский язык. Все для учителя!». Для педагогов всех категорий
24 марта 16.30 – 17.00. Где найти вдохновение? Развитие творческих способностей учителя. Юдина Мария Владимировна, главный редактор журнала “Внешкольная работа”. Для педагогов всех категорий