Признаки одаренности.

Ребенок проявляет способности в одной или нескольких сферах:

1.     Интеллектуальная сфера.   Ребенок отличается

v быстротой мышления,

v наблюдательностью и исключительной памятью,

v проявляет выраженную и разностороннюю любознательность,

v охотно и легко учиться, знает многое, о чем его сверстники и не подозревают,

v проявляют способности к решению задач.

2.     Сфера академических достижений.

v     Чтение: ребенок часто выбирает своим занятием чтение, использует богатый словарный запас; подолгу сохраняет внимание, когда ему читают; понимает и исключительно хорошо запоминает то, что ему читают; способен долго удерживать в памяти символы, буквы и слова; демонстрирует умение читать.

v     Математика: ребенок проявляет интерес к вычислениям, измерениям, взвешиваниям или упорядочиванию предметов; демонстрирует легкость в восприятии и запоминании математических символов (цифр, знаков); с легкостью выполняет простейшие операции сложения и вычисления; разбирается в измерении времени (часы, календари) или денег; часто применяет математические навыки и понятия в процессе занятий, не имеющих отношения к математике.

v     Естествознание: Ребенок внимателен к предметам  и явлениям; проявляет большой интерес к классификации предметов по различным признакам (цвету, размеру, форме и т.п.); часто задает вопросы о происхождении или функциях предметов; проявляет большой интерес к естественнонаучным опытам и экспериментам; демонстрирует понимание причинно-следственных связей.

3.     Творчество (креативность).

v Ребенок чрезвычайно пытлив и любознателен,

v способен с головой уходить в интересующее его занятие, работу;

v демонстрирует высокий энергетический уровень (высокую продуктивность или интерес к множеству разных вещей);

v изобретателен в изобразительной деятельности, в играх, в использовании материалов и идей;

v часто высказывает много разных соображений по поводу конкретной ситуации;

v он склонен к завершенности и точности в художественно-прикладных занятиях и играх.

4.     Общение и лидерство.

v Ребенок легко приспосабливается к новым ситуациям; другие дети предпочитают выбирать его в качестве партнера по играм и занятиям;

v в окружении посторонних людей сохраняет уверенность в себе;

v имеет тенденцию руководить играми или занятиями других детей;

v с легкостью общается с другими детьми и со взрослыми;

v генерирует идеи и решения задач;

v в общении со сверстниками проявляет инициативу;

v принимает на себя ответственность, выходящую за рамки, характерные для его возраста.

5. Сфера художественной деятельности.

v Изобразительное искусство: ребенок проявляет очень большой интерес к визуальной информации: в мельчайших деталях запоминает увиденное; проводит много времени за рисованием или лепкой; серьезно относится к своим художественным занятиям и получает от них большое удовольствие; демонстрирует опережающую свой возраст умелость;

v Музыка: ребенок проявляет необыкновенный интерес к музыкальным занятиям; чутко реагирует на характер и настроение музыки; узнает знакомые мелодии по первым звукам; с удовольствием подпевает;

6. Двигательная сфера.

v Ребенок проявляет большой интерес к деятельности, требующей тонкой и точной моторики;

v обладает хорошей зрительно-моторной координацией;

v любит движение (бег, прыжки, лазание); прекрасно удерживает равновесие при выполнении двигательных упражнений;

v для своего возраста обладает исключительной физической силой, демонстрирует хороший уровень развития основных двигательных навыков (ходьба, бег, лазание, прыжки, умение бросать и ловить предметы).

Суммируя, можно сказать, что в целом одаренные дети обладают преимуществом почти по всем параметрам развития:

v более приспособленные в эмоциональном и социальном плане,

v более высокие и здоровые, чем средний ребенок,

v они легче учатся и лучше усваивают материал,

v период концентрации внимания у них больше,

v словарный запас шире,

v они легче решают задачи и более способны к абстрактному мышлению,

v они сопротивляются конформизму и зубрежке (или строгой дисциплине),

v более склонны к соревновательности и независимости,

v отличаются высокими социальными идеалами,

v более цельны, любознательны, изобретательны и упорны,

v более расположены к творчеству и чутки к настроениям окружающих,

v обладают повышенным чувством юмора,

v  острее реагируют на несправедливость.

Проблемы, с которыми могут столкнуться одаренные дети.

Педагогам и родителям необходимо учитывать проблемы адаптации, стоящие перед интеллектуально одаренными людьми:

1.     Неприязнь к школе.

Такое отношение часто появляется оттого, что учебная программа скучна и неинтересна для одаренного ребенка. Нарушения в поведении одаренных детей могут появляться потому, что учебный план не соответствует их способностям.

Современные учебные планы общеобразовательных школ в большей степени позволяют индивидуализировать процесс обучения таких детей, включать предметы, соответствующие интересам школьников, а также увеличивать объем часов на их изучение. Это возможно за счет регионального  и школьного компонентов учебного плана.

2. Игровые интересы.

Одаренным детям нравятся сложные игры и неинтересны те, которыми увлекаются  их сверстники средних способностей.

3. Комфортность.

Одаренные дети, отвергая стандартные требования, не склонны к конформизму.

4. Погруженность в философские проблемы.

Для одаренных  детей характерно задумываться над философскими проблемами в гораздо большей степени, чем для среднего ребенка.

5. Несоответствие между физическим, интеллектуальным и социальным развитием.

Одаренные дети предпочитают общаться с детьми старшего возраста. Из-за этого им порой трудно становиться лидерами, так как они уступают последним в физическом развитии.

К причинам уязвимости одаренных детей относят следующие факторы:

v - стремление к совершенству;

v - ощущение неудовлетворенности;

v - нереалистические цели;

v - сверхчувствительность;

v - потребность во внимание взрослых;

v - нетерпимость.

Первооткрыватели одаренности ребенка

Именно родители первыми замечают признаки одаренности ребенка, хотя это не всегда легко сделать, так как не существует какого-то стереотипа одаренности. Каждый ребенок проявляет свои способности по-своему.

Чаще всего одаренность ребенка остается не замеченной в семьях, где этот ребенок является первым или единственным.

Это же наблюдается в семьях, где все дети отличаются способностями. Родители, как правило, воспринимают их как обычных детей. Особенно часто не замечается раннее развитие ребенка в семьях, где родители не получили должного образования. Когда в школе им сообщают, что их сын или дочь будет участвовать в научной конференции или олимпиаде, это вызывает у них удивление.

Родительское открытие одаренности собственного ребенка должно рождать радостное ожидание, а главное – готовность решать связанные с этим проблемы.

Советы родителям

1.     Система ценностей.

Прежде всего, необходимо проанализировать свою собственную систему ценностей в отношении воспитания детей. Каких добродетелей они воспитывают каждый день, и каждый час? На что они обращают внимание, чему улыбаются, за что хвалят детей?

Способствует ли система ценностей родителей реализации личности ребенка?

2. Наблюдение за изменениями.

Необходимо вовремя уловить изменения в ребенке. Они могут выражаться в неординарных вопросах или в поведении и являться признаком одаренности.

3. Уважение индивидуальности ребенка.

Уважайте в ребенке индивидуальность. Не стремитесь проецировать на него собственные интересы и увлечения.

4. Честность.

Будьте честными. Все дети очень чувствительны ко лжи, а к одаренным детям это относиться в большей степени.

5. Оценка достижений.

Оценивайте уровень развития ребенка.

6. Немногословность.

Избегайте длинных объяснений или бесед.

С Днем Учителя

Учитель, с праздником тебя,

С прекрасным днем, красивым, ярким!

Пусть наградит тебя судьба

Здоровьем, радостью и счастьем!

Живи сто лет, не зная бед,

С задором в сердце, оптимизмом.

Желаю творческих побед,

Не знать житейских катаклизмов.

Пусть в школе ждут тебя друзья,

Успехи, радость, вдохновение.

Пусть не угаснут, никогда,

На сердце – свет, в душе – горение!

Портал государственных услуг

1 января 2015 года планируется предоставление населению всех услуг в электронном виде c использованием Единой системы идентификации и аутентификации (ЕСИА), включая автоматизированную систему управления региональной системой образования (АСУРО) и ее модули, обеспечивающие прием детей в школы и детские сады.. 

Возможности портала государственных услуг

-подача заявлений для постановки на учет в детские сады;

-подача заявлений для приема в 1 класс;

-получение и замена паспорта гражданина Российской Федерации, удостоверяющего личность гражданина Российской Федерации на территории Российский Федерации;

-получение справки о наличии(отсутствии) судимости и (или) факта уголовного преследования либо о прекращении уголовного преследования;

-информация о наличии или отсутствии задолженности;

- получение водительского удостоверения и регистрации транспортного средства;

-получение информации о состоянии индивидуального лицевого счета в системе образовательного пенсионного страхования и другие.

Необходимо зарегистрироваться заинтересованным лицам на портале государственных услуг (http://www.gosuslugi.ru).

Более подробно ознакомиться с ЕСИА, а также с процедурой регистрации можно по ссылкам:

1. https://esia.gosuslugi.ru/registration
2. http://minsvyaz.ru/ru/directions/?direction=59
3. http://minsvyaz.ru/ru/doc/?id_4=1126

Повышение заработной платы

Уважаемые педагогические работники центра в соответствии с Постановлением мэрии городского округа Тольятти № 3296-п/1 от 04.09.2014г.,
Размер  должностных окладов для всех категорий педагогических работников увеличен в 1,174 раза. Перерасчет заработной платы работникам будет сделан с 01.01.2014г. согласно вновь введенным должностным окладам.

Концепция развития дополнительного образования детей. утверждена 4 сентября 2014

Концепция развития дополнительного образования детей разработана Минобрнауки РФ, одобрена Правительством РФ 28 августа и утверждена Распоряжением №1726-р, подписанным Д.Медведевым 4 сентября 2014г. Предполагается, что Концепция поможет довести число детей 5-18 лет, обучающихся по дополнительным образовательным программам, до 70-75% к 2020г. (сейчас в такие программы вовлечено около 60% детей).

В Концепции определены состояние и проблемы и описаны основные цели, задачи и направления развития дополнительного образования и модернизации его инфраструктуры. Предусмотрено расширение роли негосударственного сектора.

Концепция реализуется в два этапа: I этап – 2014-2017 гг., II этап – 2018-2020 гг.

На I этапе будут разработаны мероприятия и механизмы реализации Концепции, в том числе на региональном уровне. Предполагается внести ряд изменений в  законодательство. В субъектах РФ разработают региональные программы развития дополнительного образования и запустят ряд пилотных проектов.

На II этапе результаты пилотных проектов и лучшие региональные практики будут распространять в других субъектах РФ. Особое внимание уделят модернизации инфраструктуры дополнительного образования.

Финансировать мероприятия в рамках Концепции предполагается из разных источников: федерального, региональных и муниципальных бюджетов, а также за счет частных инвестиций.

Прочитать содержание концепции

Самарский Внешкольник №40 осень 2014.

РАЗВИТИЕ СИСТЕМЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ ПО ИТОГАМ 2013-2014 УЧЕБНОГО ГОДА

автор статьи Оксана Викторовна Чуракова, 

руководитель управления реализации общеобразовательных программ министерства образования и науки Самарской области. 

Развитие региональной системы дополнительного образования детей осуществляется в соответствии с современными приоритетами государственной политики в области образования и в рамках действующего закона «Образование в Российской Федерации», который вступил в силу с 1 сентября 2013 года.

Дополнительному образованию детей уделяется особое внимание в Указах Президента РФ от 01.06.2012 № 761 «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы» и от 07.05.2012 № 599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки».

В 2013 году система дополнительного образования отметила свое 95-летие и представляет собой одно из уникальных достижений российского образования. Система дополнительного образования создает особые возможности для развития образования в целом, в том числе для опережающего обновления его содержания в соответствии с задачами перспективного развития страны. Использование лучших традиций дополнительного образования и качественная модернизация в соответствии с задачами развития государства, интересами детей и семьи, изменениями технологического и социального уклада позволит России достойно ответить на вызовы постиндустриальной эпохи.

Набор абитуриентов для обучения в интересах Пограничной службы ФСБ России.

Институты ФСБ России пограничного профиля проводят набор абитуриентов для обучения в интересах Пограничной службы ФСБ России.

Перечень институтов ФСБ России пограничного профиля:

1. Голицинский пограничный институт ФСБ России.
2. Институт береговой охраны ФСБ России (г. Анапа).
3. Калининградский пограничный институт ФСБ России.
4. Курганский пограничный институт ФСБ России.
5. Московский пограничный институт ФСБ России.

Данные учреждения готовят военных специалистов для дальнейшей службы в Пограничных органах ФСБ России по специальностям: пограничная деятельность, правоохранительная деятельность, оперативная деятельность, психология служебной деятельности, морское судовождение, многоканальные телекоммуникационные системы, специальные радиотехнические системы, компьютерные сети, и др.

По окончании института специалистам со средним профессиональным образованием (срок обучения от 2-х до 3-х лет) присваивается воинское звание «прапорщик», специалистам с высшим профессиональным образованием (срок обучения 5 лет) присваивается воинское звание «лейтенант».

Основные требования к абитуриентам

1. Уровень образования («4» и «5»).
2. Категория годности по состоянию здоровья – «А» (устанавливает военкомат).
3. Спортивная подготовка:

• кросс 3 км. - 12 мин. 15 сек – отлично;
• бег 100 м. – 13 сек. – отлично;
• подтягивание – 15 раз – отлично.

4. Отсутствие судимостей (родители, братья, сестры).